Vurdering av muntlige presentasjoner støttet av digitale verktøy

Abstract

Formålet med denne masteroppgaven er å se på hvordan vi vurderer muntlige presentasjoner med bruk av digitale verktøy. Oppgaven beskriver en lærers vurderingspraksis og har et kvalitativt design med en fenomenologisk tilnærming. Forskningen er bygget opp rundt en case og det teoretiske grunnlaget baserer seg på formativ vurderingspraksis med vekt på vurdering for læring og multimodalitet. I tillegg har teorigrunnlaget et overordnet sosiokulturelt fokus. Selve datainnsamlingen ble gjort gjennom intervjuer og observasjoner av totalt seks informanter ved en skole på Vestlandet, en lærer og fem elever på 9.trinn, våren 2018. Studien viser at man gjennom modellering og tydelige mål kan hjelpe elevene i å bli mer bevisst på hvordan bilder, og andre semiotiske ressurser, kan gi dem et forsterket faglig budskap. Dette kan gjøres ved å fokusere på det multimodale samspillet mellom den digitale presentasjonen og verbalspråket i vurdering og undervisning. Ved at elevene selv får medvirke i vurderingen blir denne bevisstgjøringen enda sterkere. Studien viser også at elevene i stor grad bruker lærerens modell som mal for egen presentasjon, men at bildebruken er forholdsvis tilfeldig. Andre momenter som belyses er at lærers rolle skifter gjennom de ulike vurderingsfasene og at elevene i liten grad nyttiggjør seg lærers tilbakemeldinger og fremovermeldinger. I oppgaven argumenteres det også for hvordan undervisningsplanen som blir brukt er læringsfremmende. Ut i fra et sosiokulturelt læringssyn kan aktivitetene som presenteres sies å være både medierende, situerte, sosiale og kreative.