Formativ vurdering i engelskfaget – teori versus praksis

Abstract

Denne bacheloravhandlinga tek føre seg temaet formativ vurdering i språkfag – nærare avgrensa til engelskfaget. Problemstillinga lyder: «Kva erfaringar har eit utval grunnskulelærarar med formative vurderingsmetodar i engelskfaget?». Oppgåva diskuterer nyare teori på temaet og samanliknar dette med ei kvalitativ datainnsamling frå intervju med tre lærarar som har ein erfaringsbase på 17-30 år som engelsklærarar i grunnskulen. Gjennom samanlikning av teori- og erfaringsbasert kunnskap om formativ vurdering, ser oppgåva på kva formativ vurdering er, korleis det vert oppfatta av eit utval lærarar og korleis formative vurderingsmetodar kan fungere i praksis. Oppgåva konkluderer med at både erfaringsbaserte og teoretiske kunnskapar om formativ vurdering er optimale for ein god vurderingspraksis, og at desse kan bli brukt uavhengige av kvarandre.