Digitalt samarbeid i norskfaget på ungdomsskolen: Det er jo det som er livet. Det å kommunisere digitalt. De gjør jo det hele tiden på fritiden

Abstract

Formålet med denne studien har vært å se nærmere på hvordan lærere tilrettelegger for digitalt samarbeid i norskfaget på ungdomsskolen. Digitalt samarbeid blir lagt fram som viktig i forbindelse med den teknologiske utviklingen i samfunnet, og skolen har et viktig mandat. Nye former for kommunikasjon og samarbeid er i stadig utvikling, og samarbeidsferdigheter blir i den forbindelse understreket. Parallelt med alle mulighetene som ligger gjennom et digitalt samarbeid, stilles det også krav til lærerens kompetanse samt tilgang til og tilgjengelighet av digitale læringsressurser. Utgangspunktet har blant annet vært å få vite hvordan læreren tilrettelegger, og hvilke muligheter og utfordringer som oppleves. Problemstillingen er som følger: Hvordan legger lærere i norskfaget på ungdomsskolen til rette for digitalt samarbeid blant elever i en-til-en klasserommet? Metoden som er brukt er kvalitativ. Den kvalitative tilnærmingen ble valgt med bakgrunn i at det var lærernes opplevelser og erfaringer som skulle undersøkes. Data ble samlet inn gjennom semi-strukturerte intervju. Deltakernes opplevelser blir drøftet i lys av tidligere forskning og teoretisk perspektiv. Resultatene i studien viser at tilretteleggingens forskjellige aspekter er avhengig av de forutsetninger, herunder trygghet, erfaring samt digitale kompetanse lærerne forklarer de selv og elevene har. Det digitale samarbeid er mer utbredt når tilrettelagt gjennom prosjektarbeid og tverrfaglige temaer, er avhengig av hvilket trinn elevene går på og om man har tilgang til digitale læringsressurser. Google-verktøy er mye i bruk med bakgrunn i at de er enkle å bedrive samarbeid gjennom. Læreren fungerer i større grad som en veileder gjennom å legge til rette for mer prosessfokus i underveisvurderingen. Selv om lærerne opplever utfordringer i form av at elever bedriver andre ting, at de opplever å ikke være digitalt innfødt og at det foreligger begrensninger på hvilke digitale læringsressurser som finnes, blir utfordringene trumfet av mulighetene det digitale samarbeidet gir. Muligheter som å bedrive kreative læringsaktiviteter som engasjerer og skaper aktive elever som lærer med og av hverandre.