Tilrettelegging for studentaktivitet og interaksjon i nettbasert undervisning :En kasusstudie av et utvalg lærerutdanneres erfaringer med Covid-19 omlegging av undervisning

Abstract

Tema for denne kvalitative kasusstudien er et utvalg lærerutdanneres refleksjoner og tilrettelegging for interaksjon og samhandling i nettbasert undervisning etter Korona-nedstengningen av campuser våren 2020 i den norske UH-sektoren1. Datainnsamlingen består av semistrukturerte intervjuer med et bekvemmelighetsutvalg bestående av tre lærerutdannere i pedagogikk ved en norsk UH-institusjon. Intervjuene er gjennomført i to runder, en på forsommeren 2020 og en ved årsskiftet 2020/2021. Funn fra studien viser at undervisernes refleksjoner rundt studentaktiv læring ikke alltid samsvarer med didaktiske valg som tas, og at informantene i stor grad har overført hvordan de underviser og tilrettelegger for studentaktivitet og interaksjon i campusundervisning til nettbasert format. Undervisningen består i hovedsak av ‘tradisjonelle’ plenumsøkter og innslag av gruppearbeid, og informantene gir uttrykk for at aktiviteten lavere når studentene ikke har etablert relasjoner seg imellom. Studien viser at utover bruk av faste gruppesammensetninger i noen emner, plasseres ansvaret for å etablere relasjoner hos studentene selv. Det ser ut til at det ligger et uforløst lærings-potensiale ved å legge bedre til rette for relasjonsbygging studentene imellom for å etablere et bedre læringsmiljø som oppmuntrer til interaksjon og samhandling. Studien gir også innsikt i hvordan underviserne selv foretrekker å lære, og her trekkes egne kollegafellesskap fram som en viktig læringsarena. Hovedfunnene indikerer at de relasjonelle aspektene er av stor betydning både for studenters og underviseres læring.