| dc.description.abstract | Grunnet stor interesse innenfor natur og uteområdet i barnehagen valgte jeg problemstillingen: ”Hvilken virkning har naturen utenfor barnehagen for barns lek?”. Målet med oppgaven var å finne ut om det er noen forskjeller på leken som foregår i naturen utenfor barnehagens gjerder, kontra det som skjer innenfor barnehagens gjerder.
Jeg har delt teoridel inn i tre hoveddeler; barnehagens oppgave, naturen som en læringsarena og barns lek i naturen. For å skaffe litt kunnskaper rundt tema, fant jeg relevant teori i forhold til min problemstilling. Rammeplanen for barnehagens innhold og oppgaver fra Kunnskapsdepartementet er barnehagens styringsdokument, og jeg har derfor lagt stor vekt på denne i min teoridel. Den mest sentrale litteraturen jeg har brukt er; ”Ute hele uka” av Lysklett, ”Barn i naturen: Utfordring – opplevelse – læring” av Vingdal og Hollekim, ”Forskerfrøboka: Barn og natur” av Langholm.
For å finne svar på min problemstilling har jeg valgt kvalitativ forskningsmetode, gjennom observasjon og intervju. Jeg observerte fem barn fra to barnehager i aldersgruppen 4-5 år. Jeg intervjuet to pedagogiske ledere fra forskjellige barnehager med ulik erfaringsbakgrunn, og fire barn fra deres avdelinger i aldersgruppen 4-5 år.
Jeg har valgt å dele drøftingsdelen inn i fire hoveddeler; lek i barnehagen, lek og læring, utelek, og læring og utvikling i naturen. I drøftingsdelen har jeg trukket sammen presentert teori med resultat og komt frem til en konklusjon. Det kom tydelig frem i mine intervjuer i mitt FoU arbeid at barnehagenes uteområder er godt opparbeidet og tilrettelagt. Pedagogene savnet innspill av naturen og tror at naturen er med på å utfordre barna motorisk og gir dem andre estetiske inntrykk. I etterkant av oppgaven dukket dette spørsmålet opp; ”hvorfor er det forskjeller i barns utelek?”. | nb_NO |
