| dc.description.abstract | Mål: Formålet med denne oppgaven var å finne ut hva som kan være kjennetegn på og begrunnelser for studenters bruk av musikk i studiesituasjoner. Tidligere forskning har vist både positive og negative sider ved bakgrunnsmusikk og forskningsområdet er relativt lite utforsket etter fremveksten av moderne musikklytting med strømming og mobile enheter.
Deltakere: Seks studenter ved Høgskolen Stord/Haugesund, alle i tyveårene, deltok i studien etter forespørsel på e-post. Deltakerne ble valgt på bakgrunn av «purposive sampling». Deltakerne representerte fem forskjellige utdanningsretninger ved Høyskolen og ble valgt etter kriterier jeg satte på forhånd for å sikre innsamlingen av relevant data.
Metode: Semi-strukturerte kvalitative intervjuer ble brukt for å samle inn data, opptakene ble så transkribert og analysert ved hjelp av HyperResearch.
Resultat: Analysen av intervjuene avslørte flere interessante funn, de mest fremtredende funnene var at studenter bruker musikk som et verktøy på en passiv, ubevisst måte som de har vanskelig for å forklare når de blir spurt om det. I tillegg bruker noen musikk på en aktiv måte for å isolere seg fra omverdenen og fra egne følelser og negative tanker. Det var og indikasjoner på at lesing stiller høyere krav til musikken en skriving gjør, spesielt var det fokus på vokal og hvordan den kan forstyrre. I tillegg kan det virke som at å skrive til musikk er mer utbredt enn å lese til musikk.
Konklusjon: Funnene indikerer at for noen studenter blir musikk brukt som et verktøy i studiesituasjoner for å øke egen velvære og motivasjon, for å isolere seg fra omverdenen i en egen «boble» og for å unngå å kjede seg. Jeg argumenterer for bruken av personalisert musikk i skole- og eksamenssituasjoner, ettersom undersøkelsen har gitt meg mer innsyn i dette feltet. Til slutt diskuteres muligheter for videre forskning. | nb_NO |
