Kritisk tilnærming til tekst i læreboka

Abstract

Kritisk lesing og kritisk literacy er et sentralt tema i den nye læreplanen. I norskfaget skal elevene gjennom en kritisk tilnærming til tekst bli gode lesere som kan stille spørsmål til tekstene de møter, og reflektere kritisk over hva slags påvirkningskraft og troverdighet tekstene har. Med dette som utgangspunkt har jeg i denne oppgaven valgt å undersøke hvordan læreboka Salto 7A for norsk på 7.trinn legger opp til en kritisk tilnærming til tekstene i den. For å undersøke dette har jeg utformet problemstillingen: Hvordan legger læreboka Salto 7A opp til en kritisk tilnærming til tekst? For å undersøke dette har jeg brukt kvalitativ tekstanalyse som metode på et utvalg tekster og oppgaver i læreboka. Funn i analysen viser at læreboka dekker kompetansemålene for når det gjelder kilder og kildekritikk, og har et helt kapittel dedikert til temaet. Men utover dette legger læreboka i liten grad til rette for en kritisk tilnærming til tekstene, og tekstutdragene jeg har analysert blir presentert på en måte som er med på å reprodusere tanken om at læreboka er en nøytral tekst som ikke skal leses med motstand. Forskjellene i oppgavene som blir gitt til de ulike tekstene er også små, og oppgavene legger i stor grad opp til repetisjon av tekstenes innhold, fremfor å legge til rette for tolkning av innholdet.