dc.contributor.author | Singh, Oksana | |
dc.coverage.spatial | Norway | en_US |
dc.date.accessioned | 2021-11-16T07:36:18Z | |
dc.date.available | 2021-11-16T07:36:18Z | |
dc.date.created | 2021-11-15T10:39:33Z | |
dc.date.issued | 2021 | |
dc.identifier.citation | Singh, O. (2021). Med fokus på lærerutdanneres frihet: En diskursanalytisk studie om hvordan frihet framtrer i matematikklærerutdanneres utforming av faget matematikk for trinn 5-10 i kontekst av styringsdokumenter [Doktoravhandling]. Høgskulen på Vestlandet. | en_US |
dc.identifier.isbn | 978-82-93677-66-6 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/11250/2829708 | |
dc.description.abstract | I denne diskursanalytiske studien undersøker jeg framtredelse av frihet i lærerutdanneres utforming av faget matematikk i grunnskolelærerutdanning for trinn 5–10 i kontekst av utdanningspolitiske styringsdokumenter. Datamaterialet er intervjuer med ti lærerutdannere fra ulike institusjoner. Intervjutekstene analyseres i kontekst av styringsdokumenter som stortingsmeldinger, rammeplaner, forskrifter og strategier. I tillegg triangulerer jeg lærerutdanneres svar med svar fra intervjuer med to ledere som arbeider på lærerutdanning.
Framtredelse av frihet utforskes i diskurser om utforming av faget matematikk. Det er blitt identifisert tre dominerende diskurser: diskurs om rammeplanstyrt utarbeidelse av emneplaner, diskurs om implementering av emneplaner og diskurs om regulering og kontroll. Frihet framtrer i disse diskursene på ulike måter. Oppsummert er det identifisert følgende former for frihet: valg og handlinger i et avgrenset mulighetsfelt, tolkning av styringsdokumenter, motstand og selvutvikling. Resultater viser også at muliggjørelse av frihet er en kompleks prosess. Kort sammenfattet muliggjøres frihet som en del av diskursiv logikk i en bestemt diskurs og i en «samhandling» mellom det omkringliggende feltet og subjekter i denne diskursen.
Analysen av utsagn om frihet i kontekst av utdanningspolitiske styringsdokumenter gir en nyansert forståelse av frihet i utforming av faget og viser hvordan lærerutdannere opererer i et spenningsfelt mellom statlig styring og institusjonell frihet.
Studien viser i tillegg at lærerutdanneres bakgrunner, det vil si deres egen utdanning og tidligere jobb, har betydning for det lærerutdannere anser som det viktige for framtidige lærere å kunne. Dette påvirker hvordan lærerutdannere benytter seg av frihet til å foreta valg og handlinger i utforming av fag. | en_US |
dc.language.iso | nob | en_US |
dc.publisher | Høgskulen på Vestlandet | en_US |
dc.subject | diskursanalyse | en_US |
dc.subject | lærerutdanning | en_US |
dc.subject | matematikkdidaktikk | en_US |
dc.title | Med fokus på lærerutdanneres frihet - En diskursanalytisk studie om hvordan frihet framtrer i matematikklærerutdanneres utforming av faget matematikk for trinn 5-10 i kontekst av styringsdokumenter | en_US |
dc.type | Doctoral thesis | en_US |
dc.description.version | publishedVersion | en_US |
dc.rights.holder | © copyright Oksana Singh | en_US |
dc.subject.nsi | VDP::Samfunnsvitenskap: 200::Pedagogiske fag: 280::Fagdidaktikk: 283 | en_US |
dc.source.pagenumber | 291 | en_US |
dc.identifier.cristin | 1954516 | |
cristin.ispublished | true | |
cristin.fulltext | original | |