“Lærende lærere?”: Om grunnskolen i Bergen som lærende organisasjon

Abstract

Det er et uttalt mål at skolene skal etterleve «prinsippene» for lærende organisasjoner. Dette handler blant annet om at kunnskap internt på skolene skal deles, evalueres og endres i fellesskap, og at skolene har en organisering som bearbeider læringshindre, samt en ledelse som støtter læring generelt og dem som lærer. For å undersøke hvordan dette etterleves i grunnskolen, er det i denne studien gjennomført en kvantitativ studie blant alle lærere i Bergen kommune. «Prinsippene» for lærende organisasjoner som defineres i oppgaven fokuserer på individ- og organisasjonsnivå og belyser disse nivåene ut fra drivkrefter (ledelse), meningssøking, spørsmålsfokus, myndiggjøring og evaluering. Denne studien tyder på at grunnskolen i Bergen etterlever «prinsippene» for lærende organisasjoner. Funnene viser også at skolenes mål kun i begrenset grad styrer individenes læring og utvikling, samt at betydningen av endringer i liten grad diskuteres i fellesskap. Skolene skårer lavt på belønning av utviklingssuksesser. Lærerne er mer avhengig av egen læringskapasitet enn av organisasjonens læringsmiljø. På den annen side ønsker svært mange av lærerne å være involvert i skolens utvikling. Lærerne fremstår som en relativt ensartet og lærende gruppe med vilje til å dele med kolleger, mens der er store forskjeller på organisasjonsnivå mellom bydelene i Bergen. Det ser ut til at skolene blant annet kan prioritere tid og ressurser internt til å diskutere endringers betydning, finne sitt handlingsrom og forme sine visjoner i fellesskap, for å få større helhet mellom individ- og organisasjonsnivå.