• Posisjon og innflytelse i barnehagen: Hvordan ansattes stilling og bakgrunn former hierarkiske relasjoner. 

  Darlington, Ian Phillip (Master thesis, 2024)

  Barnehagen er en pedagogisk institusjon hvor stillingene differensieres ut fra omfang av ansvarsområder og utdanning. De vanligste stillingene er barnehageassistent som ikke krever en formell utdanning, barne- og ...

• Iverksetting av velferdsteknologi: En kvalitativ studie av ansattes erfaringer ved to statlige virksomheter, en kommunal virksomhet og en privat ideell virksomhet som yter tjenester til brukere med ruslidelser eller psykiske lidelser 

  Bakkevold, Bjarne Østensjø (Master thesis, 2024)

  Bakgrunn og formål: Tema for denne studien er iverksetting av velferdsteknologi, sett fra ledere og medarbeideres perspektiv. Tidligere norske undersøkelser har konsentrert seg om kommunale helse- og omsorgsvirksomheter, ...

• Frivilligpolitikk: Medverknad, offentleg innovasjon og samskaping på nye måtar? 

  Avedal, Åge (Master thesis, 2024)

  Målet med denne studien har vore å finne ut av korleis ein kommune har lagt opp prosessen med å utvikle frivilligpolitikk og på kva måte frivillig sektor er invitert til å medverke i politikkutviklinga. Eg har vidare sett ...

• Nytt og spennende, eller nytt og skremmende? En kvalitativ studie av pedagogers erfaringer med et samarbeidsprosjekt som skal gjøre overgangen fra barnehage til skole og skolefritidsordning lettere for seksåringene i en liten kommune. 

  Vihovde, Ruth (Master thesis, 2024)

  Bakgrunn: Opplæringsloven gir kommunene i Norge ansvaret for å «sørge for at barna får en trygg og god overgang fra barnehagen til skolen og skolefritidsordningen» (Opplæringsloven § 4-7). Funn i tidligere studier har vist ...

• Læring for alle i eit lærande fellesskap: Casestudie av endringsleiing ved hjelp av utviklingsprosjekt om elevar med stort læringspotensiale 

  Gillesdal, Paula-Kristine Mosland (Master thesis, 2024)

  Bakgrunn og formål: Bakgrunn for oppgåva er opplevinga av at elevar med stort og ekstraordinært læringspotensiale ikkje blir godt nok ivaretekne i norsk skule. Sjølv om norske læreplanar vektlegg at alle elevar skal få ...

View more